Il pensiero trascendente è la capacità di andare oltre ciò che è immediato per interrogarsi sul significato delle proprie esperienze, collegandole ai propri valori, alla propria identità e alle dinamiche del mondo in cui viviamo. In adolescenza, promuoverlo significa sostenere la consapevolezza, il coinvolgimento civico e un apprendimento profondo e significativo . I ragazzi che utilizzano di più queste dimensioni di pensiero in adolescenza sviluppano un miglior benessere identitario e relazionale in età adulta.
In una società che va veloce e ci espone a continui stimoli che rischiano di ridurre la complessità a opinioni rigide e polarizzate, educare i ragazzi a pensare oltre il qui ed ora è un processo fondamentale, che va nella direzione opposta, richiede di fermarsi a riflettere in profondità, farsi domande su chi siamo e sviluppare uno sguardo critico sul mondo in cui viviamo.
Per questo, in collaborazione con l’Università di Padova proponiamo alle scuole di partecipare a una ricerca sullo sviluppo del pensiero trascendente negli adolescenti, attraverso laboratori in classe che offrano agli studenti occasioni per riflettere, porsi domande e attribuire significato a ciò che apprendono e vivono.
In collaborazione con l’Università degli Studi di Padova, Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione, team Isola della Calma
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Destinatari:
- Scuola Secondaria di Primo Grado: classi 2^ e 3^
- Scuola Secondaria di Secondo Grado: classi 1^ e 2^
COME SI SVOLGONO I LABORATORI A SCUOLA?
I laboratori a scuola sono di 10 ore (5 moduli di 2 ore) da svolgere in classe con la compresenza e partecipazione dell’insegnante.
Gli incontri affrontano temi di rilevanza sociale a partire da narrazioni e storie di adolescenti che promuovano identificazione ed empatia. La classe viene accompagnata ad interrogarsi su più livelli a partire dalla dimensione emotiva, morale e valoriale per giungere a considerazioni sociali e collettive.
Le lezioni sono strutturate secondo gradi di approfondimento per essere adattati ai vari livelli della classe. L’approccio metodologico è psicoeducativo e prevede l’alternarsi di attività riflessive e dinamiche, di gruppo ed individuali.
GLI OBIETTIVI
Gli obiettivi del percorso “Pensiero Trascendente – educare al senso, alla complessità e alla cittadinanza” sono
- Supportare la capacità di attribuire senso e significato alle proprie esperienze accompagnando i ragazzi nell’esplorare e costruire le proprie idee, opinioni e valori
- Promuovere consapevolezza del proprio ruolo all’interno della comunità, aiutando i ragazzi a riconoscere come le questioni sociali affrontate si intrecciano con la propria quotidianità, a riconoscersi come soggetti attivi, capaci di compiere scelte, prendere iniziative e contribuire alla costruzione dei contesti di cui fanno parte.
- Favorire apprendimento profondo e significativo tramite la capacità di collegare le conoscenze e i contenuti affrontati a scuola con le proprie esperienze, conoscenze pregresse, e interrogativi personali.
3 TEMATICHE TRA CUI SCEGLIERE
- Accoglienza e migrazione: un percorso per sviluppare empatia e capacità di guardare la realtà da prospettive diverse. Dalla riflessione sull’accoglienza vissuta e praticata in classe, si arriva a interrogarsi su come ciascuno possa contribuire a costruire una società più inclusiva e capace di integrazione.
- Parità di genere: esplorare come stereotipi e aspettative di genere influenzano il modo in cui ragazze e ragazzi pensano a sé stessi, alle proprie possibilità e alle relazioni con gli altri. Si promuovono consapevolezza e capacità di mettere in discussione i modelli sociali. o
- Pressione sociale e adolescenza: Un percorso per comprendere come il bisogno di sentirsi parte di un gruppo possa influenzare scelte, comportamenti e percezione di sé durante l’adolescenza. Si lavora sulla capacità di riconoscere le pressioni sociali e costruire un’identità più consapevole e autonoma. Indicato per le classi seconda e terza media.
Perché scegliere i laboratori sul pensiero trascendente?
ESPERIENZA
Simulazioni di vita reale e portafogli virtuali
COINVOLGIMENTO
Gamification, role-play e quiz interattivi
FORMAZIONE
Percorso strutturato con personale qualificato
NOVITÀ 2025-2026